Extension Paridaens School Campus Leuven | LAVA Architecten

Tim Van de Velde

Ampliación del Campus Paridaens Lovaina

• Arquitectos

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Se ha dotado al Campus Paridaens de una identidad propia con su nueva ala escolar. Ahora forma un ancla visual y un punto de orientación que se acentúa con su quinta planta en la pared lateral del edificio. El río Dijle queda ahora al descubierto y se le ha dotado de una ribera verde con una ruta peatonal y ciclista a lo largo del río dentro del recinto escolar. Como resultado, la zona residencial urbana adyacente de Janseniushof tiene la posibilidad de conectarse con el centro de la ciudad. De este modo, se da un paso más en la expansión del concepto de escuela ampliada. Una decisión estratégica para este concepto fue la posición del espacio polivalente de doble altura, situado en el sótano junto al camino que bordea el río Dijle. El espacio construido se limitó conscientemente para mantener la sostenibilidad espacial y garantizar un diseño compacto. El patio de recreo para los alumnos mayores, situado en la azotea, ofrece un interesante complemento al deseado espacio exterior. Se han buscado sinergias entre los distintos programas con usuarios y organizaciones externas.

photo_credit Tim Van de Velde — Tim Van de Velde

Plan director

Hace más de una década, LAVA Architecten desarrolló un plan director a partir del cual se plantea ahora el diseño de cada edificio. La nueva ala de la escuela es la pieza central del emplazamiento. Hace accesibles todos los niveles alrededor del edificio y permite la funcionalidad lateral de la escuela. La guardería está situada en la planta baja, la escuela primaria en la primera planta y las plantas segunda, tercera y cuarta están destinadas a la escuela secundaria.

El campus está formado por edificios de distintas épocas, que abarcan más de dos siglos. Debido a las adiciones cada vez más compactas, la percepción espacial y la clara organización del recinto se han ido perdiendo con el tiempo. El plan director reestructura el recinto y sus nuevos edificios compactos, aportando "ligereza y ligereza" al campus. Al hacerlo, el plan director intenta reconciliar edificios de distintas épocas. La disposición de la estructura original del Hol-lands College vuelve a ser comprensible y legible. El plan director ve el proyecto del nuevo edificio como el conector de la circulación horizontal en el campus reestructurado. Primero se demolió el antiguo edificio de la escuela primaria, al final del campus, para dar paso a la nueva ala, con una superficie aproximada de 4.550 metros cuadrados.

Funcionamiento educativo

Siempre buscamos temas espaciales que ofrezcan más oportunidades educativas y de aprendizaje en nuestros proyectos. Es una búsqueda fascinante de medios espaciales que faciliten y enriquezcan el clima de aprendizaje y convivencia con métodos educativos en evolución, como la enseñanza en equipo. Como arquitectos, no debemos interferir en el debate sobre la educación en sí, sino proporcionar las condiciones espaciales que contribuyan en general al aprendizaje. La voluntad de innovar se deriva de la composición de los planos y del concepto espacial: se trata de configurar un espacio en el que se generen múltiples variaciones y en el que se pueda trabajar individualmente, en pequeños grupos o de forma clásica.

La señal era proporcionar suficiente espacio en aulas modulares que pudieran utilizarse de forma flexible; hacer dos aulas de una era esencial en este caso. El espacio de circulación también se utiliza durante las clases. Los amplios pasillos, como vestíbulos informales, son la extensión ideal de un aula donde (grupos de) niños pueden trabajar tranquilamente o realizar diversas actividades. Los alféizares de las ventanas se prolongan hasta la profundidad de las columnas y sirven al mismo tiempo de mesa de trabajo. Con fuentes de alimentación integradas, los alféizares se convierten en estaciones de trabajo digitales totalmente funcionales. Las aulas están equipadas con tecnología moderna, lo que permite una enseñanza interactiva en la que los alumnos pueden gestionar sus procesos de aprendizaje de forma independiente.